2、教学例2

教师出示例2的算珠图(如右图所示)。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同?哪些地方不同? 引导学生回答。第一个图表示的数是多少?第二个图表示的数是多少?

学生说，老师在黑板上对应的位置写数(如右图)。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗?强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些?引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么? 引导学生说出：同样的数字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗? 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

三、巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写;或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容?通过今天这节课的学习，你有哪些收获?。 我的教学思路

教学反思

课题 读数、写数练习课

教学目标：

1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写100以内的数的方法，能正确、迅速地读写100以内的数。

2、进一步掌握100以内数的组成，为后面100以内加减法的学习做准备。

教学重难点：进一步掌握100以内数的读写方法，掌握100以内数的组成。

教学过程：

一、基础练习

出示26、98、77、45、36、69。

学生依次读数。

并说说各数的组成。

二、综合练习

练习二第1—10题

1、 第1题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。

2、 第2题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。

3、 第3题。学生独立完成。师生共同订正。

4、 第4—7题。学生独立完成。师生订正。

5、 第8、9题。教师引导学生读题。学生独立完成。集体订正。

三、拓展训练

1、出示数33、44、55。。。。。。

上面的数，它们有哪些相同的地方?

相同的数字表示的大小是一样的吗?为什么不一样?

引导学生说一说这样的数还有哪些。

2、 找出生活中的100以内的数。

指导学生找数学书的第25页、第38页、第50页和第79页。

五、全课小结

通过这节课的练习，你有什么收获呢?

我的教学思路

教学反思

课题 数的顺序大小比较(一)

教学目标：

1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。