三、复习写数和读数

下面我们来复习写数和读数。

读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗? 引导学生回答学习过百位、十位和个位。

这些数位是怎样排列的呢?

引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上画出算珠图。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。

并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。 我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗?

引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

出示数字卡片，学生读数。

同桌两个同学一个说数，一个写数。

四、复习数的顺序和大小比较

请同学们完成书上17页第9题。

学生完成后抽学生汇报。

其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要?

要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

现在请同学们完成14页第3题。

学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

在第1组数中，哪个数最大?哪个数最小? 要求学生说出：45最大，25最小。你是怎样比较的?

要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大;十位上的数小，这个数就小。

那么第2组数中，哪个数最大?哪个数最小呢? 要求学生回答：59最大，52最小。

你又是怎么比较的? 要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

其他同学赞成这个同学的意见吗?对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大;十位上的数小，这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

五、课堂小结

这节课我们都复习了哪些内容?通过复习，你有什么收获? 我的教学思路

教学反思

课题 整理与复习(二)

教学目标：1、进一步整理复习本单元所学知识。

2、应用本单元所学知识进行综合练习。

3、培养学生的归纳概括能力。

教学重难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，发展学生的数感。

教学过程：

一、 引入。

前面我们对本单元所学知识进行了系统的整理、复习。本节课我们继续对本单元所学知识进行巩固复习。

板书课题：整理与复习(二)

二、基本练习。

第14页第2、4题。

1、第2题。

看图写数，再填空。

引导学生看图。

学生自己填空。

订正。

2、第4题。

引导学生读题。

理解题意。

完成题目。

共同订正。