◆教学建议:

建议1：新授时，要扩大数列规律的练习量，将丰富的数列规律展现给学生，并要细致分析各种数列的特点，最好是能结合写一写、画一画等直观的手段进行有效地分析，从而激发学生发现数列规律的敏感性和准确性。

如： 3 5 9 15 。

+2 +4 +6 +( )

建议2：练习时，鼓励学生能在相邻两数之间标明和差关系，并提醒学生注意各部分要计算正确，避免不必要的计算失误导致的错误。

◆资源链接：

一年级下册典型错例

原始样本 50 错误率 16% 采集者 赵小艺

全周芳 采集

学校 嵊州市剡山小学

错题来源 总复习 题

型 基本 √ 时

机 课时 课

型 新授课

题目出处 期末复习卷 综合 单元 练习课

相关知识 时间长短的比较 拓展 总复习 √ 复习课 √

知识性质 陈述性知识 √ 程序性知识 策略性知识

教学简述 教学基础：学生已经学会了认、写钟面上的时间，并且知道1时=60分。

教学用意：区分人民币的单位“分”和时间的单位“分”;区分人民币的进率和时间的进率。

◆典型错题：

原题：1时 100分

错解：1时 = 100分

◆原因分析：

原因1：思维定势干扰。受到人民币单位换算及进率等影响，学生对于进率是100和10的印象非常深，所以影响到了对“时和分”进率的认识。

原因2：很多学生在回答问题时，都能正确回答1时=60分，但部分学生在独立做作业时，由于思考不慎重，稍不留神就成了1时=100分。

◆教学建议：

建议1：分清此“分”非彼“分”。①1元=10角=100分，②1时=60分，前者是人民币的单位，后者是时间的单位。教师对已学知识进行强化复习，让学生明白1时=60分的道理。

建议2：通过做标记的方式帮助学生比较大小。

如： 1 时 < 100分

◆资源链接:

对比性练习：

6角=( )分 1时=( )分

1元 100分 1时 100分

50分 1时

一年级下册典型错例

采集样本 55 错误率 45.78% 采集者 贾春波 采集

学校 新昌城东小学

错题来源 总复习 题

型 基本 √ 时

机 课时 课

型 新授课

题目出处 课本 综合 单元 √ 练习课

相关知识 读时间 拓展 总复习 复习课 √

知识性质 陈述性知识 √ 程序性知识 策略性知识

教学简述 教学基础：学生已经学习了怎么看时间的方法。但是教师是按照教参方法教学的。要读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一个大格的刻度对应多少分确定是几时多。也可以相反。教师根据教参的方法让学生把时针和分针画长了再看。但是效果不好。根据执教老师的反映，我们对他们班的学生用总复习p105的15题的第一个钟面让学生独立完成，并把数据进行了统计。

◆典型错题：

原题：填出时间。

错解：4:58

◆原因分析：

原因1：从学生的角度分析，1)受年龄思维特征的影响。一年级的学生思考问题时，更相信自己的直观感觉，相信自己所看到的现实情境。指针很接近4，就是4时。2)时针和分针在学生的头脑中是处于割裂、各自孤立的，没有内在联系。先看时针在什么位置，指着4就是4时，然后再看分针是58分，就写上4:58，不会思考分针与时针的内在联系，这跟教师的教学方法直接相关。