2、认识厘米

(1)观察尺上“厘米”的刻度。

出示米尺，告诉学生：

这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”，说明刻度由此开始，从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米……每个这么长就是1厘米。

(2)看刻度尺回答：

A、“0”在哪儿?

B、0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5这么长是几厘米?从0到10呢?

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米大概有多长。

(4)请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

3、找一找。

让学生找一找哪些物体的长度大约是1厘米。

三、巩固练习

指导学生完成课本第51～52页“想想做做”第1～6题。

1、“想想做做”第1题。

先让学生独立完成，再组织交流。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，再组织交流。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成后，教师组织学生共同核对。

4、“想想做做”第4题。

学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。

5、“想想做做”第5题。

做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。

6、“想想做做”第6题。

让学生画一条7厘米长的线段，画完后，同桌之间互相看一看，再相互量一量对方所画的线段的长。

第四课时：认识米

教学目标

使学生初步认识长度单位米、建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学过程

一、导入

量比较短、小的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些大的物体，还用厘米作单位，这就太麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位-——米。(板书课题)

二、新授

1、认识长度单位“米”。

说明：在测量比较长的物体时，通常用米做单位。

(1)出示米尺。

介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。

(2)请学生将一米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。

(3)出示米尺，观察刻度。

A、数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

B、提问：1米是多少厘米?

C、说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

D、学生齐读两遍。

2、教学课本第53页“试一试”。

(1)出示“试一试”第1题。