(2)请学生用米尺去量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。

(3)量一量教室的长。

(4)出示“试一试”第2题，先估计，再量一量。

A、先请学生估计它们的长度是多少米。

B、再请学生量一量，检查自己所估计的是否正确。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

请学生张开双臂，比划一下。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)学生填写。

(2)集体订正，对于有错的题目与实际事物相联系说明。

3、完成“想想做做”第3题。

(1)学生填写，提醒：看清单位名称。

(2)集体订正。

4、完成“想想做做”第4题。

(1)分小组分别完成下面的活动。

(2)提醒注意测量的方法。

5、完成“想想做做”第5题。

(1)口答，并说明原因，

(2)提问：如果这辆车高5米，能通过吗?为什么?如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗?为什么?

四、总结

今天认识了什么长度单位?它有多长?用双手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位。

2、实践活动：量一量

教学目标

通过对常用尺的认识到以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学过程

一、认识尺

1、请学生来介绍一下自己在课前准备的一种尺。

2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。

二、用学生尺量

1、用学生尺量一量一张长方形纸。

(1)学生用学生尺量一量长方形纸，并填在书上。

提醒：在量时应先找到什么?(0刻度)

(2)反馈测量的数据。

(3)组织讨论：通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?

(4)小结。

2、将这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。

学生量后，汇报各自测量的结果。

学生四人一组讨论、交流：怎样折，折痕最长?大约是多少厘米?

3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?

说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

三、用各种尺量

1、提问：如果要量一量一拃有多长，你觉得用什么尺来量?如果要量一步、一庹呢?

2、学生们分组合作测量，汇报测量方法的结果。

3、介绍：根据所测量的量一拃、一步、一庹的长度，我们可以利用它们来估测一些物体的长度。

4、组织学生估测一下数学书的长是多少?先请学生一拃一拃地量，再说出估测的结果。

四、想办法量

1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好?为什么?