(1)学生自学、小组合作、师生交流。

　　(2)角色朗读此部分。

　　(3)小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

　　(讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。)

　　3.科学家研究这块琥珀有何价值呢？

　　(l)默读思考最后一自然段。

　　(2)小组讨论后回答。

　　4.济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

　　在学生讨论交流的基础上，教师总结。

　　(三)感情朗读课文

　　1.自由练读。

　　2.分角色朗读。

　　(四)学生质疑问难

　　(五)扩展延伸

　　课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

　　(六)布置作业

　　以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

　　板书设计：              琥珀

　　想　──　发现　──　推理

　　(形成) 　(化石)　　　 (价值)