【课后反思】

　　季羡林先生笔下的丝瓜有着神奇的力量，居然能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。真的太不可思议了。

　　本文关键词是“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。

　　教学中，注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。我通过让学生朗读5--8自然段，让学生划出描写丝瓜神奇的句子，并且抓住关键字，让学生读出神奇的感受，进而领会作者说的“神奇的丝瓜”。在朗读过程中，采取多种形式。如第9自然段让学生抓住“思想”一词体会丝瓜的神奇。还有第5至8自然段中我紧抓丝瓜和处境和作者三次担心的句子，让学生感悟出丝瓜的神奇。从作者每次担心的结果中体会出丝瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿态。特别是整合语段的引读，把学生自己融入丝瓜之中，自己就是那一条丝瓜，是怎么想的，怎么做的，体会出丝瓜的神奇。同时，还引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致，描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程.本课的教学重点我设定为：感受丝瓜的神奇，感悟生命的创造力。本课的教学难点我设定为：理解含义深刻的句子，从中受到启发。

　　我在这节课的教学设计中完全以学生为主体，发挥自主学习，朗读感悟的学习模式。完全改变了以前填鸭式的教学方式，语文课“心动”比“行动”更重要。我在这一节课的教学中，让学生反复的朗读体会，但学生的情感体验太少，我觉得在今后的教学中应该积极调动学生的体验，让学生深入的理解作者所要表达的思想情感，这需要我今后不断的钻研与探索。

　　精彩片段《神奇的丝瓜》

　　创设情境，品读。

　　师：一次次担心过后总有一次次惊喜，让我们随同作者再一次经历这份担心和惊喜吧。