四、自主探究，深入文本

　　(一)品读丝瓜的“神奇”

　　1.从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？

　　2.以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。

　　3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？

　　预设一，多媒体展示：

　　①“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”

　　（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）

　　②“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。

　　（重读：弯了、把躯体、放在。体现了丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）

　　③“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”

　　(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)

　　4.品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。

　　（二）讲述丝瓜的生长过程。

　　教师展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程--《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）

　　五、课堂小结。

　　丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。