新版西师版一年级数学下册第四单元认识钟表导学案

课标(考纲)要求 掌握不进位加法和不退位减法的口算方法

导学目标 知识目标 会口算整十数加减整十数

能力目标 经历与他人合作交流，注重算法的多样化

情感目标 感受数学与生活联系，体验数学价值

教法 (自填)

学法 (自填)

导 学

核心点 重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加减整十数的算理

关键：口算时通过摆小棒体验算理

导学准备(用具) (自填)

第 课时： 导学过程

导学环节 任 务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注

导入 复习数的组成 出示：

40里面有( )个十，5个十是( );56里面有( )个十( )个一;( )个一和( )个十是78;9个十减3个十是( )个十;6个十加2个十是( )个十。课件出示例1：

问：你们从图上能获得什么信息? 每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒…… 复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫

自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑 采用动手摆一摆，动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法 大家观察得真仔细，获得这么多信息应该怎样列式呢?能说一说你是怎样想的吗?

出示例2：(整十数减整十数)问：如果拿走10支，还剩多少支?

师追问：去掉1捆怎样表示?

计算减法时怎样想? 学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十;2、学生摆小棒;3、4+2=6，所以40+20=60，学生比较几种算法

学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述 根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。

根据已有知识， 中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。

拓展提升 通过类似练习，提高计算速度和准确率。

1、出示教材36页试一试。

2、完成教材37页课堂活动第1题。

3、口算游戏 学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。

学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与50-40=□之间的联系。

同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。

计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。

作业布置：(自填)

板 书 设 计 导 学 反 思

整十数加减整十数的口算

1、想： 40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4个十加2个十是6个十就是60

1、想： 60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6个十减1个十是5个十就是50 1、本节亮点：

2、待改进处：

课 题 比多比少 主备人

课 型 新授 使用时间 教 者

课标(考纲)要求 理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理

导学目标 知识目标 理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

能力目标 掌握“求两数要差多少”的解题思路

情感目标 根据情境提出问题，解决问题，体会数学与生活的紧密联系