教法 (自填)

学法 (自填)

导 学

核心点 重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

难点：“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路

导学准备(用具) (自填)

第 课时： 导学过程

导学环节 任 务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注(自写)

导入 1、理解为什么要这样算? 1、复习巩固，出示口算卡

2、操作引入，在黑板上画8个O，一个对着一个，刚好对完，上下的图形就同样多

如果我们再多画一个△应该怎样说? 抽生说出答案，并让一生说说是怎样想的?

学生在草稿上画出同样多的△

让一名学生上台画，并说一说对同样多的理解

同桌互说同样多

学生回答：○比△少一个

△比○多一个 回忆整十数加减整十数的口算方法，并能熟练掌握

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑 进一步感知比多比少的意义 (一) 例3

1、你能提出什么问题?

2、分析问题：

同学们提出的2、3问，虽然提法不一样，但都是求两个数相差多少要用减法计算，且是大数减小数。

引导学生说出：

学生计算后，抽一生说说计算过程。

3、及时反馈

师：完成教材39页的第10题

讲评：《动物世界》比《西游记》多多少元?

《西游记》比《动物世界》少多少元?

想：解决这两个问题的列式为什么相同? “学生读题，理解题意观察图，同桌交流。

1、一共有多少个乒乓球?

2、黄色的比白色的多多少个?

3、黄色多，白色少。

学生列式并解答。

抽几名学生板演，其余做在草稿本上。

学生自由讨论。 在已学过的比多、比少基础上，结合具体情境理解比多、比少，从而抽象出比多比少的数学模型。

拓展提升 多练题型 1、教师写题

70比50多( )，20双40少( ),

( )比10多60，

50比( ) 少30。

2、完成教材“练习七”的第9题。

问：不改变问题意思，还可以怎样提问? 学生说：怎样想怎样列式

学生看图写算式，说说计算过程

学生讨论、交流，抽生反馈。

作业布置：(自填)

板 书 设 计 导 学 反 思

整十数加减整十数(比多、比少)

求一个数比另一个数多(少)多少的问题

黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个?

白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个?

40—30=10(个) 1、本节亮点：

2、待改进处：

课 题 两位数加减整十数、一位数的口算 主备人

课 型 新授 使用时间 教 者 朱学英