2、完成教材第41页“课堂”练习的第2题

3、口算(教材练习八的2、6题)

4、教材练习八第3题 学生先比较上、下两题有什么区别，再小组合作交流算法

学生自由练习，全班集体订正

学生读题，理解题意，全班反馈

1、学生看图，明确图意

2、分析图中的数量关系

3、全班反馈

设计不同层次，形式多样的练习，巩固算法

作业布置：(自填)

板 书 设 计 导 学 反 思

两位数减整十数，一位数的口算

54-30=24 54-3=51

想：50-30=20 4-3=1

20+4=24 50+1=51 1、本节亮点：

2、待改进处：

课 题 两位数加两位数 主备人

课 型 新授 使用时间 教 者

课标(考纲)要求 理解、掌握口算两位数加两位数的计算方法

导学目标 知识目标 初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算

能力目标 初步培养思维的灵活性和类推能力

情感目标 培养学生的合作意识，让学生感受数学和生活的联系

教法 (自填)

学法 (自填)

导 学

核心点 重点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

难点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

关键：以计算器做形象支撑，再通过学生自己设计竖式充分暴露问题，教师再示范规范的竖式计算写法;多形式分层次练习突破难点

导学准备(用具) (自填)

第 课时： 导学过程

导学环节 任 务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注(自写)

导入 更好理解算理和算法 一、复习引入

1、口算：

53+20 36+40 28+30

57+20 76+3 43+2

65+2 31+4 21+4

问：口算时，十位上的数要加在哪一位，个位上的数呢?

2、在□里填适当的数

39 28 35

□ □ □ □ □ □

31 63 29

□ □ □ □ □ □

学生口答

抽生板演，集体订正

练习数的组成，为两位数加两位数的不进位加法作准备

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑 多形式分层练习

1、出示例1情境图：

讨论算法

鼓励学生开动脑筋寻找多种方法

及时给予表扬，同学们想出这么多算法，真棒

教学生用竖式计算，边写边说明竖式的写法

观察算珠图和竖式，它们有什么相同点呢?

强调：列竖式时，相同数位上的数要对齐，再相加

4、对比算法

你们认为哪一种口算方法更简便合理?

5、试一试

出示：37+21 43+42

1、让学生先说说题目的意思。

生：班上有23个男生，22个女生，一共有多少个同学?

2、列式：23+22