8．读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

　　【设计意图：阅读教学要重视培养学生整体把握文章的能力，初读课文应该让学生充分地整体感知课文。这节课伊始，让学生带着“什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？”这两个问题初读课文，整体感知，既为读书设立了目标，又了解了课文的主要内容，还为下面进一步学习课文做好铺垫，可谓一举多得。】

　　三、初品搭石，找出简洁美

　　1.接下来，就让我们跟随着刘章爷爷和村民们一起走走这搭石，一起欣赏这道美丽的风景。请同学们默读课文第2到4自然段，说说围绕搭石，你的脑海里浮现出几幅画面？

　　2.在组内交流、讨论，然后师生小结。

　　3.教师小结：（主要画面）①自觉尽义务摆搭石；②协调有序走搭石；③谦让互助过搭石……

　　【设计意图：这一教学环节，让学生阅读文本，概括出几个画面，从整体上把握课文是从几个方面描写搭石的，同时训练了学生的语言概括能力。】

　　第二课时

　　一、复习导入，回顾整体美

　　1.上节课我们初读了课文，谁能联系课文内容向同学们介绍搭石的形状和作用？（引导学生抓住“平整方正”“横摆”“间隔”“脱鞋挽裤”等词语理解搭石的形状、作用。）

　　2.小结：搭石给人们带来了方便。作者说——搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景）这道风景究竟美在哪儿？这节课我们再次走近搭石，去感受搭石蕴含的独特的美。

　　【设计意图：在学生初读感知的基础上，复习导入，顺学而导，直奔中心句，简洁高效。】