4.“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

　　交流：你从哪些词句中感受到了美？

　　（1）出示字理图，理解“伏”的意思，分析字形，指导写好“伏”字。

　　伏字的左边是一个人，右边是犬字。在甲骨文时代，“犬”是人类崇拜的一种象征，瞧，年轻人弯下腰去，弯得那样恭敬，那样心甘情愿。

      

　　（2）年轻人总要伏下身子背老人过去，老人需要向年轻人道谢吗？年轻人会生气吗？为什么？（角色扮演，学生置身年轻人角色，教师现场采访）理解“理所当然”的意思：理应如此，按道理就应该这样的。)

　　（3）除了老人走搭石，年轻人伏下身子帮忙外，还有谁走搭石需要帮忙呢？想象说话：

　　假如遇上小孩子来走搭石，年轻人总要，人们把这看成理所当然的事。

　　假如遇上来走搭石，年轻人总要，人们把这看成理所当然的事。

　　（4）透过这“伏”字，透过这一次次“理所当然”的事，你又看到了什么？（尊老美、心灵美、善良美……）

　　小结：这份美好的情感也是——家乡的一道风景！

　　5.小结：通过刚才同学们的交流，我们不但感受到了看得见的人们走搭石的风景美，更重要的是感受到了看不见的村里的人们心灵的美。

　　6.齐读2-4自然段，一边读一边想象这一幅幅美丽的画面。

　　【设计意图：以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引导学生自读自悟，学生通过读、画、批注、交流的方式，以及联系生活经验、想象画面等方法，体会搭石所蕴含的美好的情感。】