2、综合应用度量方法，度量物体的具体长度。

(1)用尺量一量自己身上的一拃、大约多少厘米?

(2)怎样知道课桌面的长?(用尺量)

尝试用米尺度量课桌面的长。

交流度量的结果。

师：为什么度量的结果会是一样的?

小结：用尺去度量结果是一样的。

如果你们身边没有工具尺，你有什么办法知道课桌面的长是多少厘米?

用拃算一算课桌面的长。

小结：用拃量是估测的结果，用尺量是精确的结果。

3、认识米尺。

(1)出示米尺，初步建立1米的概念。

师：(出示米尺)看一看这把尺长多少厘米?

师：100厘米的长度又可以用米作单位来表达，就是1米，所以100厘米长的尺又叫作米尺。(板书：米 m)

米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm(齐读)

(2)换算练习。

2米=( )厘米 300厘米=( )米 600厘米=( )米

(3)体验1米的长度。

① 一庹的长度。

师：请大家张开两手臂，用米尺量一量对方两手臂之间的距离大约是多少。

师：两手臂张开的距离大约是1米。

② 地到肩的距离。

师：用米尺量一量你的身高，1米大约到你身体的那个部位?(肩)

小结：只要在脑中有1米的具体长度，我们就能估测较长物体的长度。

四、巩固练习，提升综合应用能力。

1、选一选。

(1)课桌的长是( )厘米

A 6 B 60 C 600

(2)海宝的高大约3( )

A 厘米 B 米

(3)、校服的长大约是4( )

A指宽 B拃 C庹

2、小故事：郑人买履。

五、这节课你学了什么内容?

第五课时：度量(1)

教学目标：

1、让学生体验测量首先要有一个统一的长度单位。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

3、初步学会用尺正确测量物体长度的方法。

4、培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、体验数学与生活实际间的密切联系。

教学重点：知道测量要统一长度单位，建立1厘米的长度概念，学会用尺正确测量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教学准备：

教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。

学具：米尺、厘米尺等。

教学建议：二课时

教学过程：

一、情景引入

1、出示图：这是什么?(猫)那这个呢?(胡子)你知道猫的胡子是用来干什么的吗?

(原来猫的胡子有测量的作用，其实我们身上也有许多器官可以用来测量)

2、操作课件：看看图中的小朋友他们是在用什么来进行测量的呢?他们测量的又是什么?

(小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。)

3、 原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。

(出示课题)