②    教师引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边  形”

　　③    ②有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。

　　④    师引 导学生把两句话归为一句话“只有一组对边平行的四边形叫梯形”

　　③师：“只有”是什么意思？去掉“只”可以吗？

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　　【说明：在这个教学环节中，教师以合作者、参与者的角色与学生一起研究讨论，学生由于有前面学习三角形、平行四边形等知识的基础，可以自己利用学具和材料去研究梯形的特征。教师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作交流 完成学习任务。】

　　3．找 生活中的梯形。

　　师：在我们的实际生活中就有许多梯形，你能说说在生活中发现的梯形吗？

　　4.动手操作，创作梯形。

　　（1）学生利用纸、 笔、剪刀等学具折、画或剪出梯形。

　　（2）展示作品。

　　（3）学生判断、评析创作的作品是否是梯形。

　　【说明：通过找、画、折、剪、判断、评析等活动，让学生更进一步掌握梯形的特征。】